传承文化 立德树人（深聚焦）

　　图①：广西柳州市三江侗族自治县民族实验学校，学生在学习非物质文化遗产侗族琵琶歌。 　　吴练勋摄（影像中国） 　　图②：贵州黔西市谷里镇谷里小学，学生在练习书法。 　　周训超摄（影像中国）

　　四川眉山市仁寿县方家镇曲江小学校的学生在制作泥塑工艺品。 　　潘 帅摄（影像中国）

　　中国文化源远流长，中华文明博大精深。习近平总书记指出，中华优秀传统文化教育抓早抓小、久久为功、潜移默化、耳濡目染，有利于夯实传承中华优秀传统文化的根基。

　　本期教育版聚焦几所学校开展中华优秀传统文化教育的实践。挖掘传统文化资源，探索课程改革，开展实践活动……学校通过丰富的教育形式，引导学生坚定文化自信，传承发展中华优秀传统文化，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

　　——编  者  

　　

　　湖南大学

　　赓续传统  培育人才

　　本报记者  吴  丹

　　湘江西岸，岳麓山下，清幽雅致的书院掩映在参天古木间。白墙灰瓦，绿坡赭岩，深深庭院，弦歌不绝。

　　“大家请看，这就是岳麓书院的大门，两旁悬挂有对联‘惟楚有材，于斯为盛’，上联源自《左传》，下联出自《论语》。”湖南大学岳麓书院2020级历史学专业学生刘畅对着话筒热情讲解。佩戴耳机的游客们跟随讲解，细细品味历史韵味。

　　“你是书院的学生吗？你讲得特别好。”“谢谢你的讲解，受益匪浅。”……听到游客的赞扬、看到他们尽兴而归，刘畅开心之余更收获了成就感，她说：“把自己引以为豪、日日生活学习的地方讲给大家听，是一件很美好的事情。希望能向更多人传播书院文化，弘扬中华优秀传统文化。”

　　岳麓书院是湖南大学的一张文化名片，也是中华文明绵延不断的一个缩影。岳麓书院院长肖永明介绍，岳麓书院创建于北宋年间，如今是湖南大学的二级学院，形成了从本科、硕士、博士到博士后的完整的人才培养格局，设有3个教学机构，绵延千年的教育和文化传统由此赓续。

　　据介绍，岳麓书院把立德树人作为根本任务，每年举办系列活动，实施本科生导师制，在知行合一中传承书院文化。

　　将思政课堂“搬”到岳麓山，构建每日一批学生研学、每月一次专家会讲的大思政课体系；开设经典阅读通识课程40余门、中华优秀传统文化通识课程90门，涵养学生文化素养；成立多个研究平台，做好研究阐释工作……湖南大学党委书记邓卫表示，学校以岳麓书院为窗口，开展理想信念教育，坚定学生文化自信，努力打造新时代经世致用人才培养高地、国学研究高地与中华优秀历史文化传播高地，使岳麓书院成为学校建设中国特色世界一流大学的重要支撑。

　　一景一物，润泽于心。“作为岳麓书院的学生，我时常思考，将来要成为一个什么样的人。”穿行在古老建筑群中，登上岳麓书院御书楼翻阅古籍时，刘畅感觉自己也走进了历史，成为一名史学工作者的梦想愈加坚定。

　　

　　山东枣庄市第十五中学

　　挖掘资源  丰富实践

　　本报记者  闫伊乔

　　“柳琴戏起源于民间，深受百姓喜爱……”近日，在山东枣庄市第十五中学，柳琴戏非遗传承人邵晓环向学生们介绍了柳琴戏的起源和发展。在表演环节，富有感染力的唱腔引发台下阵阵掌声。

　　邵晓环是枣庄市第十五中学的兼职教师，定期到校传授柳琴戏的相关知识和表演艺术，开设富有地方特色的柳琴戏课程，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

　　枣庄市第十五中学党委书记、校长梁健介绍，学校是山东省首批中华优秀传统文化传承示范校，注重把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，多渠道全过程实施中华优秀传统文化教育。

　　据介绍，枣庄市第十五中学充分利用校内外资源，加强综合实践课程开发，强化体验教育，开展具有地方特色、符合学校实际的教育活动。

　　“藿香、薄荷、紫苏、菖蒲、香茅……大家制作的香囊中含有多味中药材，具有提神醒脑等功效。此外，香囊也象征着幸福、安康。”前不久，学校八年级的同学们走进枣庄市中医医院，在医院工作人员的指导下制作了中药香囊，体验了一堂别开生面的中医药实践课。

　　课堂上，同学们观摩了中药炮制过程，了解了中医理疗项目，探索了望闻问切的奥妙。学生郝帅说：“这种沉浸式的体验，让我们感受到中医药学是中华文明的瑰宝。”

　　近年来，枣庄市第十五中学还充分挖掘当地传统文化资源，开展馆校合作，在滕州墨子纪念馆等地建立了教育基地，打造了多条文化研学路线，并联合枣庄市图书馆开展“尼山书院”讲座活动等。

　　丰富多彩的实践活动，令同学们受益匪浅。“在熏染、浸润中，我们愈发感受到中华优秀传统文化的博大精深，决心要更好地学习、传承。”七年级学生王雅婕说。

　　

　　江苏南通市海门区东洲小学

　　创新课程  激发兴趣

　　本报记者  丁雅诵

　　“大家看这个‘瓜’字，上方就像瓜藤，下方的瓜蔓弯弯曲曲地垂下来，瓜蔓下挂着的就是瓜了。”江苏南通市海门区东洲小学一年级语文课上，教师陆莉一边展示“瓜”字的小篆字形，一边讲解道。

　　“‘瓜’的本义是一种果实，比如西瓜、冬瓜、丝瓜、南瓜等。由于瓜大多是圆的，于是又引申出一些词语。”在生动的讲述中，汉字在孩子们的眼里“活”了起来，随后的书写过程也变得更加有趣。

　　这是东洲小学探索课程改革、加强中华优秀传统文化教育的一个缩影。“构建大阅读课程体系，打造丰富的微课程群，是我们一直坚持的方向。”东洲小学教育管理集团总校长吴建英介绍，学校不仅将唐诗、宋词、元曲等经典作为语文课程基础，还把对联、灯谜、谚语、民间故事以及家乡民谣等编入课程，尽可能帮助学生打开阅读空间。

　　为了让中华优秀传统文化教育更加入脑入心，老师们注重寓教于乐，用学生喜欢的方式激活经典。比如，在成语微课程中，结合学校京剧特色，老师会带领学生欣赏京剧经典剧目，了解唱段背后的历史故事，并指导学生学习唱腔、进行表演。“我们排演过很多剧目，如《霸王别姬》《八仙过海》等。”教师包丽华说，“在表演中，孩子们不仅迸发出学成语、用成语的兴趣，更感受到成语背后那些光辉灿烂的历史和源远流长的文化。”

　　前段时间，在学校的阅读文化节中，五年级的学生们阅读了中国民间故事。“我结识了许多新朋友，比如勤劳善良的田螺姑娘”“故事情节一波三折、引人入胜，我很爱看”“从民间故事中，我感受到了劳动人民的善良、勤劳与勇敢”……翻阅孩子们的读书记录，他们对故事情节的喜爱、对民俗文化的兴趣跃然纸上。

　　“坚持儿童本位，用乐学的方式让儿童与中华优秀传统文化温暖相逢，进而激发他们学习的潜能、增强他们的文化认同，让孩子们成为中华优秀传统文化的传承者，成为堪当民族复兴重任的时代新人，我们将不懈努力。”吴建英说。

　　

　　版式设计：张芳曼

　　《 人民日报 》（ 2023年11月19日 05 版）

(责编：胡永秋、杨光宇)